El desarrollo histórico de los descubrimientos científicos es un recurso didáctico muy valioso para el aprendizaje de las ciencias.
Conocer cómo evolucionaron las ideas, situarlas en su época, aproximarnos a las vidas de los personajes que trabajaron en ellas, permite un acercamiento más humano e interesante de los conceptos que son materia de estudio.
La escuela de Atenas, cuadro de Rafael expuesto en los Museos Vaticanos. Imagen de dominio público.
En el rincón inferior derecho aparecen matemáticos griegos discutiendo un problema geométrico en una pizarra.
Se cree que están representados Arquímedes, Euclides, Ptolomeo e Hipatia.
En la enseñanza de las matemáticas solemos presentar los conocimientos como objetos inanimados, sólidos, sin aristas. A pesar de que la historia nos demuestra que casi ninguna idea matemática surgió por generación espontánea.
Cuando estudiamos el cálculo en bachillerato siempre seguimos la misma secuencia: noción de función, tipo de funciones, límites, continuidad, derivadas e integral.
Pero, si uno estudia el proceso de creación de los conceptos anteriores podrá ver que en absoluto esta fue la evolución histórica. Utilizando términos bélicos podemos decir que se produjo una batalla en la creación y definición precisa de todos ellos. Una batalla que duró casi tres siglos y en la que participaron algunas de las mentes más brillantes que ha dado la humanidad.
Gran parte de la obra del matemático y divulgador de las ciencias
Ian Stewart, está dedicada a mostrarnos el origen y los cambios en las creaciones científicas. En esta entrada vamos a fijarnos en su libro "
De aquí al infinito", publicado por la editorial
Crítica en su serie
Drakontos.
En concreto, reproducimos dos páginas de dicho libro. En ellas se desarrolla un apartado de título "Viva la diferencial".
En primer lugar te pedimos que lo leas con detenimiento (haciendo clic sobre la imagen, se amplia la misma).
A continuación, debes contestar las siguientes preguntas.
- Representa en una línea del tiempo los matemáticos que aparecen nombrados en el apartado. En ella se deben ver los años en que vivieron y una breve reseña de cada uno de ellos: ciudad y país de nacimiento, aportaciones más importantes realizadas para el avance de las ciencias.
- Justifica con brevedad el motivo por el que el autor del libro los incluye en este apartado.
- ¿A qué llamaba Newton una fluxión, y un fluente?
- ¿Cómo se expresan en la actualidad las relaciones que existen entre le espacio, la velocidad y la aceleración de un objeto en movimiento?
- ¿Qué es una ecuación diferencial?
- ¿Cómo solía resolver Newton las ecuaciones diferenciales? ¿Y cómo lo hacía Leibniz?
- Las derivadas actuales, a quién crees que se aproximan más, a la idea de Newton o de Leibniz. ¿Por qué?
- Por último, en el texto hay un error en la expresión de la serie de potencias. ¿Sabrías decir cuál es?
Envía un correo a tu profesor con las respuesta a las preguntas anteriores.
Y, ya sabes: ¡viva la diferencial!, ¡vivan las matemáticas!
(Agradecemos a la editorial que haya dado su autorización para reproducir las fotos de las dos páginas que aparecen en la imagen).
